祝家長們教師節快樂！

每位家長都是孩子最初的老師，也是孩子最親近、最愛的老師，在此祝每位家長教師節快樂！

謝謝宇喬媽媽、善喬爸爸送的禮物，也謝謝孩子們送的卡片跟話語，本來上一刻還板著面孔的詩涵老師下一刻看到卡片就笑開懷了！

有個小朋友寫「詩涵老師人很好，不愛生氣」，嗯沒錯！我的確不愛生氣，生氣又傷身，又不見得能讓孩子明白道理，太常生氣也會讓孩子麻痺，就沒有效啦！班上孩子也知道，學不好學不會老師絕對不會生氣，只要願意學，老師都有足夠耐心陪伴你，但若是跟安全或態度相關的重要問題，老師就會開罵了。不過這些卡片都把我誇了一圈，讓我有氣都變沒氣啦！

好啦也是因為孩子們太可愛了，像是上週國聰在放學排路隊的時候一臉期待地跟我說：老師我們等下放學來擊掌好不好？

我好奇地詢問他為什麼會這麼問。

國聰靦腆地回答以前四年級老師也都有跟他們擊掌......

看他一臉期待，我怎麼忍心拒絕，當然最後就是跟每個人擊掌say goodbye啦！

今天放學一邊跟大家擊掌說再見，一邊聽大家說教師節快樂，真的很感動，謝謝507的寶貝們，科任課雖然需要我提醒大家說這句話，但最後我什麼都沒講竟然還有人記得啊！（嗚嗚嗚老師實在太感性了，因為這句話開心很久）


放學後我開始改大家的閱讀筆記本，改閱讀筆記既開心但又費時，開心的是孩子們寫的很有趣，讓我看得津津有味，費時當然就是......為了鼓勵孩子多寫點字，我有時寫得比孩子寫得更多啦！
不過從這本筆記本也可以看出孩子們的特質，507的孩子大多都願意做得比老師要求的更多，例如我並沒有字數要求，也沒規定要畫畫，我讓大家自由發揮，推薦一本自己喜歡的書，孩子們呈現的成果比我預期的還好呢！一開始還有學生問我要寫幾個字，後來都知道不用問我這個問題了。我不規定字數，如果要硬擠出那個字數來應付我，那便是無意義的學習。我只要求完整的字句，請完整說明推薦的理由，更好的是能簡單說明一段吸引自己的內容。當然詩涵老師私心目的是讓孩子「自然地」愈寫愈多，如果總是要孩子看完書要寫讀書報告或心得，那閱讀胃口肯定很容易被打壞，所以我請孩子們為書打評語，寫書評，不限長度，我們從簡單的來，之後再慢慢增加長度，文章就會寫出來了！（其實也是在為之後的作文鋪路啦！）

上面幾張有平常調皮的男生，也有學習上有點困難的學生，當然也有平常就表現得很好的學生，其實從內容就可以看出來是不是真的想推薦這本書，還有對這本書的熟悉度。不論寫得如何，願意寫就是個好的開始，期待我們班之後愈寫愈多，分享的熱情愈燒愈旺囉！